步入新時代，習近平總書記將文化建設置于治國理政的關鍵位置，基于對時代趨勢和我國文化建設實際的洞察，提出一系列關于文化建設的新思想、新觀點、新論斷，形成內涵深邃、邏輯嚴謹?shù)牧暯轿幕枷?。這一思想為新時代文化建設指明了方向，推動我國文化建設取得歷史性成就，是新時代文化使命的行動指南。

《習近平文化思想學習綱要》的出版意義重大，它以專題形式深入系統(tǒng)地闡釋了習近平文化思想的核心要義、豐富內涵與實踐要求，為廣大人民解讀這一思想提供了“金鑰匙”。該《綱要》高屋建瓴、內涵豐富，從歷史、當下和未來的維度，展現(xiàn)了文化在國家發(fā)展格局中的關鍵地位。它清晰地闡述了文化建設的各個層面，揭示了文化與經濟、政治、社會等領域的緊密聯(lián)系，闡釋了文化是推動國家進步、民族復興的核心動力，是凝聚民族精神、彰顯國家軟實力的關鍵要素。

《綱要》第五章節(jié)讓我頗為受益。該章節(jié)圍繞“實現(xiàn)精神上的獨立自主——關于堅定文化自信”展開，深入剖析了文化自信，為理解文化建設的核心要義提供了關鍵指引。文化自信作為一種根基性、持續(xù)性的精神力量，深刻影響著國家和民族的發(fā)展走向，關系到國運的興衰、文化的安全以及民族精神的獨立性。

中華民族在歷史的長河中創(chuàng)造了燦爛的文化，“禮儀三百、威儀三千”的禮樂文明，規(guī)范著社會秩序，體現(xiàn)出古人對和諧有序生活的追求；“近悅遠來、萬方輻輳”的大國氣象，展現(xiàn)出中華文化強大的吸引力和向心力；“星漢燦爛、光焰萬丈”的千古文章，承載著中華民族的智慧、情感與思想，這些都彰顯出中華民族深厚的文化自信底蘊。然而，近代中國陷入半殖民地半封建社會的苦難深淵，國家和民族遭受沉重打擊，中華傳統(tǒng)思想文化也歷經磨難，文化自信受到嚴重沖擊。

在中國共產黨的堅強領導下，中國實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大跨越。這不僅是物質層面的崛起，更是文化自信的重塑與強化。中國特色社會主義道路的成功實踐，有力地證明了基于五千多年文明傳承的文化自信，是支撐國家在世界舞臺穩(wěn)健前行的堅實基石。致公黨作為與中國共產黨同心同德的中國特色社會主義參政黨，始終與黨和國家發(fā)展同頻共振，在文化自信的重塑進程中，以僑海優(yōu)勢匯聚力量，為中華文化的傳播與發(fā)展搭建橋梁。

文化自信源于文化主體性。中華文明是世界上獨一無二、綿延至今且以國家形態(tài)持續(xù)發(fā)展的偉大文明，這一事實充分彰顯了其強大的文化主體性與旺盛的生命力。在漫長的歷史演進中，中華民族憑借堅韌不拔、自強不息的精神，不斷迎接挑戰(zhàn)，實現(xiàn)文化的傳承與創(chuàng)新。面對近代以來的社會巨變，中華民族始終堅守文化主體性，通過創(chuàng)造性轉化和創(chuàng)新性發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化、發(fā)展社會主義先進文化，積極借鑒吸收人類優(yōu)秀文明成果，尤其是將馬克思主義基本原理與中國具體實際、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結合，為文化自信筑牢了穩(wěn)固根基。這與致公黨“僑海報國”的宗旨相契合——既堅守中華文化根脈，又以開放視野聯(lián)結世界，在文化交流中展現(xiàn)中國自信。

在教育領域，文化自信的培育是育人的重要目標。作為高校教師，肩負著為黨育人、為國育才的重任，更應將文化自信融入教育教學過程中。在專業(yè)課程中融入文化自信教育，需立足學科特質挖掘文化內涵，讓學生在掌握專業(yè)知識時感受中華文化魅力。例如，理工類課程可追溯中國古代科技智慧與現(xiàn)代技術的聯(lián)結，人文類課程可挖掘傳統(tǒng)美學與學科實踐的融合，使專業(yè)學習成為文化主體性的詮釋場域。而通識課程則通過經典文本研讀、跨文化比較及實踐體驗，引導學生在古今中外的對話中理解中華文化的精神內核，從“天人合一”的哲學智慧到“知行合一”的實踐品格，在多元浸潤中筑牢文化認同根基，讓專業(yè)能力與文化自信同頻生長，培育既有精湛技能、更具精神底色的時代新人。

培養(yǎng)學生的文化創(chuàng)新能力也至關重要。鼓勵學生在繼承傳統(tǒng)文化的基礎上，結合時代需求進行創(chuàng)新。開展文化創(chuàng)意活動，引導學生將傳統(tǒng)文化元素融入現(xiàn)代作品，能夠激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，增強他們的文化自信。校園文化建設同樣是培育文化自信的重要陣地。舉辦文化講座，邀請專家學者分享文化研究成果，有助于拓寬學生的文化視野；開展傳統(tǒng)文化節(jié)，組織傳統(tǒng)藝術表演、文化展覽等活動，能讓學生在親身參與中感受中華文化的魅力；引導學生社團開展文化調研活動，深入了解地方文化，可培養(yǎng)學生對本土文化的認同感和歸屬感。

此外，引導學生樹立正確的文化價值觀不可或缺。在多元文化交織的時代，幫助學生辨別不同文化的優(yōu)劣，讓他們明白在吸收外來優(yōu)秀文化的同時，堅守中華文化立場、傳承中華文化基因，從而增強文化自信。這與致公黨團結僑胞、凝聚共識的使命相呼應——以文化為紐帶，匯聚海內外中華兒女的力量，共同守護和弘揚中華文明。

文化自信是國家和民族發(fā)展的精神內核，是實現(xiàn)中華民族偉大復興的強大精神引擎。《綱要》為文化建設指明了清晰方向，其中關于堅定文化自信的論述，讓人們深刻理解文化自信的重要意義和實現(xiàn)路徑。作為高校教師和致公黨入黨積極分子，雙重身份賦予了我們雙重責任：既要在三尺講臺上培育文化自信的種子，讓中華文化在青年心中生根發(fā)芽；也要以致公黨的僑海優(yōu)勢為橋梁，促進中外文化交流互鑒，讓世界聽見中國聲音、看見中國風采。

讓我們以文化自信為基，以教育實踐為翼，共同鑄就中華文化的新輝煌。在文化自信的引領下，中華民族必將在世界文化舞臺上綻放更加耀眼的光芒，而致公黨人也將始終以熱忱與擔當，書寫僑海助力文化復興的時代篇章！

作者：曹艷婷       致公黨九龍坡區(qū)委會選送

（文章僅代表作者個人觀點）